CURRICULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

ATIVIDADE 3.3 - PROJETO REFORMULADO

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

1. INTRODUÇÃO

Após assistir vídeos relacionados à crianças compulsivas e estimuladas pela mídia, pensei em fazer um projeto com atividades simples na área da Educação Física, envolvendo informações básicas sobre o corpo, alimentação saudável, cooperação, socialização e respeito, através de brincadeiras, jogos e atividades recreativas.

Através do jogo podemos contribuir para a formação de cidadãos responsáveis e conhecedores das regras sociais, com respeito e dignidade ao próximo, trabalhar a concentração, atenção, criatividade, convivência grupal sem falar da competência de lidar com o emocional.

No ambiente do jogo, os praticantes enfrentam variados sentimentos e experiências educativas que podem ser repassadas para a vida cotidiana. Por isso,os jogos são fundamentais ferramentas para a educação de diversas faixas etárias escolares. Neste pensamento CARVALHO afirma que:

“desde muito cedo, o jogo na vida da criança é de fundamental importância, pois quando ela brinca, manuseia e explora tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem ser coagido pelo adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante” (1992, p. 14).

Acreditando nessas evidências de valorização pessoal e fortalecimento de mudança de atitudes, é que a ideia desse projeto veio a tona, onde talvez, com a prática, uma parte dos objetivos sejam alcançados.

2. JUSTIFICATIVA

Conforme Vygotski (1988) citado por Kishimoto (1994), a brincadeira é uma atividade social, que constitui fonte de desenvolvimento por meio de imaginação, interação e comunicação, então, a criança soluciona problemas e supera dificuldades a partir do processo de interiorização.

Através de práticas bem diferentes daquelas que as crianças em questão estavam acostumadas, alguma coisa de bom poderá ser acrescentado no dia a dia de cada uma delas e que com ações e atitudes mais saudáveis tanto físicas como emocionais, poderão ser preferidas diante das anteriores .

3. OBJETIVOS

O Objetivo maior é oportunizar à essas crianças, informações relevantes à idade cronológica através de atividades lúdicas e prazerosas, desenvolver a socialização, a cooperação e o respeito mútuo, vivenciar diferentes formas de lazer e valorização pessoal.

DESENVOLVIMENTO/ RESULTADOS

1. METODOLOGIA

De acordo com os PCNs os conteúdos são divididos em três grandes blocos de atuação:

• Conhecimento sobre o corpo;
• Esportes, Jogos, Lutas e Ginásticas;
• Atividades Rítmicas e Expressivas.

O projeto terá duração de um ano, sendo que os alunos serão avaliados a cada bimestre e acompanhados de acordo com suas necessidades .

Haverá uma planilha com os quesitos trabalhados visando o desenvolvimento das crianças, na qual será registrada toda participação, para culminar no resultado dos objetivos propostos.

As aulas serão a maioria práticas, visando a socialização e cooperação, levando em consideração a sondagem anterior sobre a compulsão e o sedentarismo das crianças. Em algumas teorias, o objetivo é embasar o porque das aulas práticas e apresentar conteúdos importantes sobre o próprio corpo, alimentação e qualidade de vida.

O projeto será desenvolvido nas aulas de educação física, seguindo os conteúdos programados no referencial curricular, respeitando o nível de entendimento e a faixa etária dos alunos.

As aulas práticas poderão ser filmadas e/ ou fotografadas para posterior montagem de um roteiro de apresentação através do Impress (Power Point) ou Open shot (Movie macker).

Os conteúdos serão repassados nas aulas da STE aproveitando os recursos de pesquisa, entrevistas, vídeos, artigos, todos relacionados ao comportamento de crianças e adolescentes relacionados à compulsão e ao sedentarismo. Dessa forma, será solicitado a cada bimestre como forma de avaliação, um trabalho desenvolvido com as tecnologias educacionais.

Para a conclusão do projeto, cada grupo escolherá dentro dos blocos de conteúdos, um tema que divulgue a qualidade de vida e a socialização de crianças e adolescentes, tendo como ferramenta principal, os recursos midiáticos.

Será também proposto à coordenação, que o trabalho de conclusão do projeto seja socializado aos demais alunos da escola (talvez à comunidade escolar através de blogs), direcionando àqueles da mesma faixa etária, para que acompanhem, analisem e tirem suas conclusões sobre tudo que foi desenvolvido.

“... faz-se necessário refletir sobre o papel do jogo numa sociedade que está em transformação, valorizando-o como uma parte para a mudança de valores e atitudes do cotidiano, ressaltando que a educação é um processo que precisa atingir a pessoa em sua totalidade, na busca de tudo aquilo que a faz crescer. Assim, a aulas de Educação Física na escola nos parece um ótimo espaço pedagógico para se trabalhar estes propósitos”.

(Marta Nascimento)

REFERÊNCIAS:

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1997.

FRIEDMANN, A. Brincar: crescer e aprender – o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.

VOLPATO, G. O jogo, a brincadeira e o brinquedo no contexto sociocultural criciumense. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1999.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

MARQUES, Marta Nascimento; KRUG, Hugo Norberto. O jogo como conteúdo da Educação Física Escolar.